我去桃园县一所小学演讲，讲到一半，突然听到一阵悦耳的旋律从扩音器中传出来，原来是维瓦第的《四季》。正疑惑间，看到一群孩子冲到操场上玩耍，才知道原来是下课钟响。

　　校长说，学校偏远，孩子没有什么机会接触艺术和音乐，他将世界名曲节录二十秒，当作上下课的钟声，让孩子熟悉，熟悉后就会喜欢，喜欢了，长大后就可以自己欣赏。他说，一个月换一次钟声的音乐，一学期下来至少可以听三首世界名曲，六年下来也可以欣赏到很多。

　　我听了很感动，真是天下无难事，只怕有心人，“生活即教育，教育即生活”，人生到处都是受教育的机会，只看用不用心罢了。

　　上课钟只是个信号，随便用什么声音都可以，我小时候的学校是请校工摇铃，人工贵了以后改为电铃，电铃声音非常不好听，为已经紧绷的升学神经更添上压力。后来，很多学校换成西敏寺的钟声，但是还是不脱打钟的概念，这位校长的巧思将例行公事换成音乐欣赏，给孩子多一点培养音乐细胞的机会。

　　其实，孩子在生活中所学到的东西远比坐在课堂中来得多，人类最早的学习是在生活中，并非在课堂里，尤其“美学”这种人文素养，更是要从生活中去潜移默化才会见效，风度和涵养是恶补不来的，我们现在的教育只注重评量，只会用考试来评量学生的学习，凡是不能考的东西都当作不重要，真是走得偏差了。

　　这位校长又说，生活教育最主要是整洁，学校穷没有关系，但是要干净；所以，暑假中他与老师们把学校整理得干干净净，又种上一些便宜的小花，如非洲樱、草牡丹，整个校园立刻焕然一新，跟以前不一样了。他跟我说，“破窗效应”还真有点道理，校园弄干净后，学生就不再随地丢纸屑了。

　　他每天早上站在校门口跟学生道早安，所以学生很自然的就养成见面打招呼的习惯，连见到我都会说“客人好”，让我很惊讶。看起来，我们的孩子是小时了了，越长大越糟，你不能想象那些张牙舞爪、口出恶言的立法委员，以前曾经是说话有礼貌的小学生。我跟校长提到这一点，他大笑说，没有关系，教育就像播种，农夫都知道撒下的种子不一定每颗都发芽，对他来说，只要有一半发芽；他就很满意了，那些不发芽的，至少也知道自己应该发芽；做不到是一回事，连是非都不分，又是另外一回事，只要知道自己做的是错事，这个人就有悔改的希望，就怕根本不知道自己做的是错事。所以，他觉得基础教育很重要，是人格教育；根好，一时长歪，有机会扶正，就怕根烂了，上面再好，也不能持久。