耕云：观潮随笔 端正科学观念

　　诚然、科学是条理之学，系统之学，但最不当忽视者，科学更是实用之学，离开了实用，便很难肯定其意义或价值。因此自然科学、社会科学固然是科学，此外一切有用的发明或发现，以及任何学问和技术的专门研究，也都不可视之为不科学或非科学。因为科学不是哲学，它只有选择性，并不具排斥性。

　　就科学的自然分工型态──发展的事实来说，有理论科学与实用科学之分。前者如牛顿、爱因斯坦等，以发现宇宙的事实──全体或部分规律为主，并以之指导、开拓实用的范围；后者像瓦特、爱迪生等，则凭借试探、实验，使意念成为事实。虽然在科学发展的进程中，二者各有使命，同等重要，未宜偏废，但显而易见的是：前者只是发现或发明，后者才是真正的在创造。

　　我国的科学发展之所以落伍，其所以迄今尚未能迎头赶上，无他，病在重理论、轻实用而已。此不仅自古视创造为‘巧匠、YIN技’，至今仍以乏理论基础的实用技术──如针灸、草药为不科学。至于学校教育，更罕有重视实习者，甚至实验室亦仅作陈列参观之用，遑言实习工厂？结合社会？殊不知诺贝尔本人只是藉多次实验发明了TNT，他并没有留下一条定律或定理。多产的大发明家爱迪生，为人类创造了一千三百多种崭新的生活工具，他本人既不具备足够的理论基础，也没有留下任何科学理论。尽管如此，请问有谁说他发明的电灯不科学？电话不科学？抑或电影、电报不科学？吾人倘肯进一步观察，当知获诺贝尔理论科学奖较多之国家，多非进步国家；得实用科学奖较多的国家则多属富强康乐的国家。但观美、德、日诸国，当知其富强胥赖重实际之实验主义，与夫技术发展之突出，以及实用教育的工厂学校一元化──理论与技术相结合，培养出之手脑并用的杰出工程师；基础扎实，技术精湛之大量技术师。

　　‘他山之石，可以攻错’。欲期科学由赶上而超前，当以端正科学观念，革新教育方法为起点。